References
[3]. Bakanlığı, M. E. (2013a). Okul öncesi eğitim programı. Ankara.
[4]. Bakanlığı, M. E. (2013b). Milli eğitim bakanlığı temel eğitim genel müdürlüğü: Okul öncesi eğitim programı. Ankara.
[5]. Bogdan, R., & Biklen, S. K. (1997). Qualitative Research for Education. Allyn & Bacon.
[6]. Bogenschneider, K., & Johnson, C. (2004). Family involvement in education: How important is it? What can legislators do. A Policymaker's Guide to School Finance: Approaches to Use and Questions to ask (pp. 19-29).
[7]. Bolışık, B., Yılmaz, HB, Yavuz, B., & Büyük, ET (2014). Investigation of adults' behaviors regarding toy selection for children. Gümüşhane University Journal of Health Sciences, 3 (4), 976-990.
[8]. Büyükkaragöz, S. (1994). Okul Öncesi Eğitim Programlarında Yeni Yaklaşım: Proje ve Türkiye'deki Uygulamalar. 10. Ya-Pa Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri. Ya-Pa Yayınları (pp. 221-234).
[9]. Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative İnquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.
[11]. Demirel, Ö. (Ed.). (2010). Eğitimde Yeni Yönelimler. Pegem Akademi.
[12].
Dishion, T. J., Shaw, D., Connell, A., Gardner, F., Weaver, C., & Wilson, M. (2008). The family check up with high risk indigent families: Preventing problem behavior by increasing parents' positive behavior support in early childhood. Child Development, 79(5), 1395-1414.[14]. Durualp, E., Kaytez, N., & Kadan, G. (2016). Okul Öncesi Dönemdeki Çocuklarin Annelerine Verilen Aile Eğitiminin Annelerin Bilgi Düzeyleri İle Çocuklarin Gelişimlerine Olan Etkisinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 1706- 1722.
[15]. Erdal, K., & Erdal, G. (2003). Çocuk oyunlarında yaratıcılık. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 37-46.
[16]. Erşan, Ş. (2024). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Aile Eğitimi ve Katılımı Çalışmalarının Özel Alan Yeterlilikleri Kapsamında Değerlendirilmesi. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (Eğitim Bilimleri Özel Sayısı), 391-422.
[17]. Gülsoy, S. (2019). Oyun, kültür ve zaman. Atatürk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, (62), 317-337.
[18]. Hacıibrahimoğlu, B. Y., Aslışen, E. H. T., & Darıca, N. (2016). 0-5 Yaş arası çocuk sahibi olan annelerin oyuncak tercihlerinin belirlenmesi. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(2), 74-87.
[20]. Jafari, K. K. (2021). Erken çocukluk dönemindeki çocukların Zeka düzeyleri Ve Sosyal Becerileri Ile Ailelerin Ebeveynlik Ve Dijital Ebeveynlik tutumları arasındaki ilişkinin Incelenmesi (Doctoral dissertation, Bursa Uludag University, Turkey).
[21]. Johnson, M. A., Stone, S., Lou, C., Ling, J., Claassen, J., & Austin, M. J. (2013). Assessing parent education programs for families involved with child welfare services: Evidence and implications. Evidence for Child Welfare Practice (pp. 191-236).
[22]. Karaarslan, G. S., & Gültekin Akduman, G. (2022). Ebeveynlerin Yetkinliklerinin Çocuklarının 21. Yüzyıl Becerileri ile İlişkisi. 6. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi (pp. 773-786).
[25]. Kaya, Ö. M. (2002). Parents' Views on the Interest and Participation of Families in the Programs Implemented in Preschool Education Institutions and the Contribution of Preschool Education Institutions to Family Education (Master's thesis, Anadolu University, Turkey).
[26]. Kılıç, Ç. (2010). Aile eğitim programları ve Türkiye'deki örnekleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 99-111.
[27]. Kurtulmuş, Z. (2016). Okul öncesi eğitimde uygulanan etkinlik planlarında aile katılımı boyutunun incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 5(1), 71-84.
[29]. Milly, K. (2010). Parental İnvolvement and Children's Literacy Success. Education Masters.
[30]. Özdemir, A. A., & Ramazan, O. (2012). Oyuncağa çocuk, anne ve öğretmen bakış açısı. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(1), 1-16.
[31]. Powell, D. R. (1986). Parent Education and Support Programs. Young Children.
[32]. Poyraz, H. & Dere, H. (2001). Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri. Anı Yayıncılık.
[33]. Ritter, K. B. (2003). An Exploration of Mothers' Perceptions of the Value from Attending an Adlerian Study Group Based on the Active Parenting Today Program. Georgia State University.
[35].
Simpkins, S. D., Weiss, H. B., McCartney, K., Kreider, H. M., & Dearing, E. (2006). Mother-child relationship as a moderator of the relation between family educational involvement and child achievement. Parenting: Science and Practice, 6(1), 49-57.[36]. Staton, J. (1991). Family Resource, Support, and Parent Education Programs: The Power of a Preventive Approach. Family Impact Seminar.
[37]. Şahin, F. T., & Kalburan, F. N. C. (2009). Aile Eğitim Programları ve Etkililiği: Dünyada Neler Uygulanıyor? Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(25), 1- 12.
[38]. Şahin, F. T., & Özbey, B. U. S. (2007). Aile eğitim programlarına niçin gereksinim duyulmuştur? Aile eğitim programları neden önemlidir? Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 12(12), 7-12.
[39]. Temel, F. (1997). İtalya (Reggio Emilia)'dan yeni bir okul öncesi eğitim projesi. Okul Öncesi Eğitim Sempozyumu, Okul Öncesi Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara.
[40]. TemeL, Z. (2003). Aile eğitim modeli dünyadaki ve Türkiye dekiuygul amalar Erken çocukluk eğitimipolitikaları Yaygınlaşma Yönetişim ve Yapılar Toplantısı Raporu. Anne Çocuk Eğitim Vakfı.
[41]. Üstünoğlu, Ü. (1991). Okulöncesi dönemdeki aile eğitiminde benimsenebilecek farklı yaklaşımlar. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1-2), 121-133.
[44]. Zembat, R., & Unutkan, Ö. P. (2001). Okul öncesi dönemde çocuğun sosyalleşmesinde ailenin yeri. İstanbul: Ya-Pa Yayınları, 1(2), 3.
[45]. Zhou, Q., Eisenberg, N., Wang, Y., & Reiser, M. (2004). Chinese children's effortful control and dispositional anger/frustration: Relations to parenting styles and children's social functioning. Developmental Psychology, 40(3), 352-366.
