References
[1]. Akan, D. (2007). Değişim sürecinde ilköğretim okullarının etkili okul özelliklerine sahip olma düzeyleri (Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum).
[2]. Armenakis, A. A., Harris, S. G. & Mossholder, K. W. (1993). Creating readiness for organizational change. Human Relations, 46(6), 681-703. https://doi.org/10.1177/ 001872679304600601
[3]. Balcı, A. (2011). Etkili okul ve okul geliştirme (5. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
[4]. Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi, Teknikler ve Örnek Çalışmalar. Ankara: Siyasal Kitabevi.
[5]. Burnes, B. (2004). Kurt Lewin and the planned approach to change: A re-appraisal. Journal of Management studies, 41(6), 977-1002. https://doi.org/10.1111/j.1467- 6486.2004.00463.x
[6]. Burnes. B. (2009). Managing Change (5th Ed.). Essex: Pearson Education Limited.
[7]. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
[8]. Camba, P., & Krotov, V. (2015). Critical success factors in the curriculum alignment process: The case of the college of business at Abu Dhabi University. Journal of Education for Business, 90(8), 451-457. https://doi.org/10.1080/ 08832323.2015.1095704
[9]. Combe, M. (2014). Change Readiness: Focusing Change Management where it counts. Newtown Square, PA: Project Management Institute. Retrieved from http://www.pmi.org/Learning/~/media/PDF/Knowledge%2 0Center/Focusing-Change-Management-Where-it- Counts.ashx
[10]. Creswell, J. W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th Ed.). CA: SAGE Publications.
[11]. Durak, H., & ve Seferoğlu, S. S. (2017). Öğretmenlerin teknoloji kullanım yeterliklerinde etkili olan faktörlerle ilgili bir inceleme. Eğitim teknolojileri okumaları, 537-556.
[12]. FATİH Projesi (2011). FATİH Projesi: Fırsatları Artırma ve Teknolojiy iİyileştirme Hareketi. Retrieved from http://fatihprojesi.meb.gov.tr.
[13]. Genç, N. (2007). Yönetim ve Organizasyon (Çağdaş Sistemler ve Yaklaşımlar). Ankara: SeçkinYayıncılık.
[14]. Gizir, S. (2008). Örgütsel değişim sürecinde örgüt kültürü ve örgütsel öğrenme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2),182-196.
[15]. Helvacı, M. A. (2010). Eğitim örgütlerinde değişim yönetimi: İlke, yöntem ve süreçler. Nobel Yayın Dağıtım.
[16]. Holt, D. T. & Vardaman, J. M. (2013). Toward a comprehensive understanding of readiness for change: The case for an expanding conceptualization, Journal of Change Management. 13(1), 9-18.
[17]. Kondakçı, Y., Zayim, M., & Çalışkan, Ö. (2010). Okul Yöneticilerinin Değişime Hazır Olma TutumlarınınOkulun Öğretim Düzeyi Yöneticilerin Deneyimi ve Okul Büyüklüğü Bağlamında İncelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 155-176.
[18]. Kotter, J. P. (1996). Leading Change. Boston, MA: Harvard Business School Press.
[19]. Kuş, E. (2003). Nicel-nitel araştırma teknikleri: sosyal bilimlerde araştırma teknikleri: Nicel mi? Nitel mi? Ankara: Anı Yayıncılık.
[20]. MEB ÖYEGM. (2008a). Öğretmen Yeterlikleri Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri, Ministry of National Education. Retrieved from http://otmg.meb.gov.tr/ YetGenel.html
[21]. MEB ÖYEGM. (2008b). Öğretmen Yeterlikleri Öğretmenlik Mesleği Genelve Özel Alan Yeterlikleri, Ministry of National Education. Retrieved from http://otmg.meb. gov.tr/YetGenel.html
[22]. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
[23]. Imants, J., Wubbels, T., & Vermunt, J. D. (2013). Teachers' enactments of workplace conditions and their beliefs and attitudes toward reform. Vocations and Learning, 6(3), 323-346. https://doi.org/10.1007/s12186- 013-9098-0
[24]. İlğan, A. (2011). Örgüt ve yönetim bilimine giriş. In H. B. Memduhoğluve & K. Yılmaz (Ed.), Türk Eğitim Sistemive Okul Yönetimi (pp. 73-96), Ankara: Pegem Akademi Yayınevi.
[25]. ISTE (n.d.) The International Society for Technology in Education. Retrieved from http://www.iste.org/standards.
[26]. Özdemir, S. (2013). Eğitimde Örgütsel Yenileşme (7.Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
[27]. Punch, K. F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş: Nicel ve Nitel Yaklaşımlar (1. Baskı) Ankara: Siyasal Yayınevi.
[28]. Saldana, J. (2009). The Coding Manual for Qualitative Researchers. SAGE Publications.
[29]. Sarıtepeci, M., Durak, H., & Seferoğlu, S. S. (2016). Öğretmenlerin Öğretim Teknolojileri Alanında Hizmet-İçi Eğitim Gereksinimlerinin FATİH Projesi Kapsamında İncelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 7(3), 601-620.
[30]. Senge, P. M. (2006). Beşinci Disiplin, 13. Baskı. (Çev. A. ldeniz ve A. Doğulkan), Yapı Kredi Yayınları, stanbul.
[31]. Sezgin, F., Erdoğan, O., & Erdoğan, B. H. (2017). Öğretmenlerin teknoloji öz yeterlikleri: Öğretmen ve öğrenci görüşlerine yönelik bütüncül bir analiz. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1), 180-199.
[32]. TDK (n.d.). Türk Dil Kurumu Sözlüğü (Turkish Linguistic Association Dictionary). Retrieved from https://sozluk.gov.tr/
[33]. Thakur, R. R., & Srivastava, S. (2018). From resistance to readiness: The role of mediating variables. Journal of Organizational Change Management, 31(1), 230-247.
[34]. The European Commission Report (2011). Avrupa Komisyonu Raporu: Avrupa'da okullarda BİT aracılığıyla öğrenme ve yenilik üzerine temel veriler, Eğitim, Görselİşitsel ve Kültürİdari Ajansı, Eurydice. Retrieved from http://www.eurydice.org
[35]. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
