Effect of the use of Six Thinking Hats Technique in Education on Academic Achievement: A Mixed-Meta Method Research

Yunus Doğan*, Merve Cebenay**, Mehmet Yaman***
* Fırat University, School of Foreign Languages, Elazig, Turkey.
**-*** Department of Curriculum and Instruction, Gaziantep University, Gaziantep, Turkey.
Periodicity:January - March'2023
DOI : https://doi.org/10.26634/jet.19.4.19364

Abstract

As the world rapidly changes and develops, students are finding it increasingly difficult to achieve their goals. In this era where traditional education methods are being scrutinized for their impact on academic success, educators are exploring various teaching techniques to improve academic outcomes. The Six Thinking Hats Technique (STHT) is one of the teaching techniques. The study aims to examine the effects of STHT applications on the academic achievement of students through mixed-meta method. Meta-analysis is used for this purpose, which provides the analysis of quantitative data, and meta-thematic analysis, which provides the analysis of qualitative data, within the framework of the mixedmeta method. Quantitative data within the scope of meta-analysis were analyzed with the CMA and MetaWin programs. As a result of the analysis, the effect size was found to be g=1.071, which means a large degree of effect. This finding indicates that STHT applications have a significant positive effect on academic achievement. In the meta-thematic analysis process, the data were analyzed through the Maxqda program, and various codes were created in the context of the positive aspects of STHT. Several codes were identified, including the improvement of expressive skills, the acquisition of speaking skills while following social etiquette, the ability to articulate emotions, thoughts, dreams, impressions, and experiences, the opportunity to utilize debate and other discussion techniques, and the enhancement of communication abilities.

Keywords

Six Thinking Hats Technique, Academic Achievement, Mixed-Meta Method, Meta-Analysis, Meta-Thematic Analysis, Effect Size.

How to Cite this Article?

Doğan, Y., Cebenay, M., and Yaman, M. (2023). Effect of the use of Six Thinking Hats Technique in Education on Academic Achievement: A Mixed-Meta Method Research. i-manager’s Journal of Educational Technology, 19(4), 59-68. https://doi.org/10.26634/jet.19.4.19364

References

[1]. Ahmann, J. S., & Glock, M. D. (1971). Evaluating Pupil Growth: Principles of Tests And Measurements. Allyn and Bacon.
[2]. Akkılıç, G., & Koçyiğit, S. (2019). Felsefe dersinde altı şapkalı düşünme tekniği'ne dayalı etkinliklerin yaratıcılık, eleştirel düşünme ve akademik öz yeterliğe etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 48(222), 233-253.
[3]. Akkiliç, G. (2018). Felsefe Dersinde Altı Şapkalı Düşünme Tekniğine Dayalı Etkinliklerin Yaratıcılık, Eleştirel Düşünme ve Akademik öz Yeterliğe Etkisinin İncelenmesi (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).
[4]. Altikulaç, A., & Akhan, N. E. (2010). 8. Sınıf inkılâp tarihi ve atatürkçülük dersinde yaratıcı drama yöntemi ve altı şapkalı düşünme tekniğinin kullanılmasının öğrenci başarı ve tutumlarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 225-247.
[5]. Aslan, S. (2017). The effect of learning by teaching on pre-service science teachers' attitudes towards chemistry. Journal of Turkish Science Education, 14(3), 1-15.
[6]. Batdı, V. (2019). Meta Tematik Analiz Örnek Uygulamalar. Anı Yayıncılık, Ankara.
[7]. Bezir, Ç., & Baran, B. (2014). Second life ortamında altı şapka düşünme tekniğinin dil öğretimi sürecine katkısı. Eğitim ve Bilim, 39(171), 392-406.
[8]. Bolat, Y. (2021). Yaşam Becerileri Eğitimi. Pegem Akademi, Ankara.
[9]. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F., & Çakmak, E. K. (2018). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
[10]. Can, H. A., & Semerci, N. (2007). Altı şapkalı düşünme tekniğinin ilköğretim sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 32(145), 39-42.
[11]. Cheung, A. C. K., & Slavin, R. E. (2011). Okuma Başarısını Artırmada Eğitim Teknolojisinin Etkinliği: Bir Meta-Analiz (Doctoral dissertation, University School of Education's Center for Data-Driven Reform in Education).
[12]. De Bono, E. (1999). Six Hats Thinking. Little, Brown & Company, England.
[13]. Dinçer, S. (2021). Uygulamalı Meta Analiz. Pegem Akademi, Ankara.
[14]. Güneş, F. (2012). Öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirme. Türklük Bilimi Araştırmaları, (32), 127-146.
[15]. Güneş, M. H., & Demir, S. (2013). Endokrin sistem konusunun altı şapkalı düşünme tekniğiyle anlatılmasının öğrenci başarısı üzerine etkisi. Journal of Turkish Science Education, 10(2), 101-115.
[16]. Hightower, A. (2019). Implementing Edward de Bono's Six Thinking Hats Intervention for Improving Reading Comprehension Skills for Students With Learning Disabilities (SLD) (Doctoral dissertation, Nova Southeastern University).
[17]. Oral, B., & Çoban, A. (2020). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi.
[18]. Orhan, S. (2010). Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Konuşma Becerilerini Geliştirmesine Etkisi (Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum).
[19]. Orhan, S., Kırbaş, A., & Topal, Y. (2012). Görsellerle desteklenmiş altı şapka düşünme tekniğinin öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmesine etkisi. Electronic Turkish Studies, 7(3), 1893-1909.
[20]. Sağlam, M., & Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta-değerlendirme. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (18).
[21]. Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to Calculate Effect Sizes from Published Research: A Simplified Methodology. Work-Learning Research (pp. 1-9).
[22]. Yavuz, E. K. (2005). Aktif Öğrenme Yöntemleri. Ceceli Yayınları, Ankara.
[23]. Yılmaz, M., Arıcı, F., & Dilber, R. (2017). Alti şapkali düşünme tekniğinin 7. sinif öğrencilerinin akademik başarilarina Etkisi. Researcher, 5(1), 128-139.
[24]. Yılmazer, M., & Kocakaya, A. (2018). Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin 5. Sınıf Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi Alan Öğrencilerin Ders Başarılarına Etkisi (Yüksek Lisans Tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Kayseri).
[25]. Yildirim, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
If you have access to this article please login to view the article or kindly login to purchase the article

Purchase Instant Access

Single Article

North Americas,UK,
Middle East,Europe
India Rest of world
USD EUR INR USD-ROW
Pdf 35 35 200 20
Online 35 35 200 15
Pdf & Online 35 35 400 25

Options for accessing this content:
  • If you would like institutional access to this content, please recommend the title to your librarian.
    Library Recommendation Form
  • If you already have i-manager's user account: Login above and proceed to purchase the article.
  • New Users: Please register, then proceed to purchase the article.